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  “八年抗战”是指从1937年“七七事变”全面抗战算起,至1945年8月15日日本宣布无条件投降的8年时间。“十四年抗战”是指从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降。昨日,武汉大学教授、中国第二次世界大战史研究会名誉会长胡德坤接受长江日报记者采访时介绍,他于上世纪80年代写的《中日战争史(1931-1945)》时,就已经提到抗日战争应该从“九一八事变”算起,而“七七事变”是全面抗战的起点。他至今也多次提议,修改“八年抗战”的表述。

  “十四年抗战”说法是伴随着上世纪80年代东北抗日联军史研究兴起而出现的。如1987年出版的《东北十四年抗日斗争史论文集》中,有多篇论文标题出现“十四年抗战”字样,如《试论东北人民的十四年抗日战争》《简述东北人民十四年抗战的历史地位》等。

  胡德坤表示,“重申‘十四年抗战’的概念非常重要。这关系到我们国家的话语权,在二战中的地位问题。”胡德坤表示,过去大家对二次世界大战的性质认定有误,认为1939年英法开始与德国作战时是帝国主义战争,苏联参战后才变成反法西斯战争。但其实不是,二战从一开始就是反法西斯战争,“因为是我们中国打响了第一枪”。从“九一八事变”开始的抗日战争,是世界反法西斯抗战的组成部分,而中国是最早起来反抗法西斯的国家。

  在这种情况下,中国共产党主张武装抗日,代表全民族的利益,连续发表宣言、决议,号召全国人民武装反抗日本帝国主义的侵略,并派出大批干部加强中共满洲省委力量,开展东北的抗日斗争。

  “九一八事变”激发了学生、工人阶级、爱国政治派别等力量的爱国运动,他们对国民党政府施加压力,强烈要求停止内战,一致对外抗日。国民党内部的爱国将领顶住蒋介石的压力,或者消极围剿红军,或者进行抗日,例如杨虎城、张学良、蔡廷锴、蒋光鼐、马占山等等,直至发生西安事变。

  胡德坤表示,抗日初期,蒋介石坚持攘外必先安内,认为主要的敌人不是日本而是共产党,国民政府这种不作为的、“消极抗日”的行为必须批判。而共产党经过反蒋抗日、逼蒋抗日,再到联蒋抗日的一系列努力,最终促使抗日统一战线形成,中国进入全面抗战时期,这样的抗日战争历史脉络才是清晰准确的。

楚天金报讯(记者董园园、龚雪)昨日,省教育厅向全省各市州教育局、教科院(教研室)主要负责人,及多名一线教师传达,将中小学教材中有关“八年抗战”字样全部改为“十四年抗战”,包括地方课程,及所有教辅资料等相关内容,确保2017年春季开学前全部修改到位,在新学期教学中树立并突出“十四年抗战”概念。

  中国是最早起来反抗法西斯的国家

省教育厅相关负责人介绍,落实“十四年抗战”概念是贯彻中央相关精神,2016年10月,国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实“十四年抗战”概念,当时要求教育部各部门通力配合,两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念,目前已全面完成修改,2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。

  近年来,陆续有学者提出,应将“十四年抗战”写入教科书。辽宁社科院学者张洁就此提出三点理由:“十四年抗战”观点更能反映中国抗战的连续性和整体性,而且局部抗战更多体现了中国人民抗战的自觉性特征;“十四年抗战”观点可以对局部抗战予以科学定位;中国共产党的中流砥柱作用得以完整呈现。

教育部相关人士表示,教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战,全面反映日本侵华罪行,强调“九一八”事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体,应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小学所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材,要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用,强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。“这次改动对历史教学影响不大,因为在平时的教学中,我们都会强调局部抗战和全面抗战都是抗日战争的重要部分。”昨日,武汉市教科院教研室相关人员在接受记者采访时表示,武汉中学阶段使用的是人教版历史教材,因此今年春季,武汉市将启用新教材。

  胡德坤介绍,将“九一八事变”作为抗日战争的开端,也有利于评价南京国民政府的作用。

脚注信息
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